1.4 La personalidad y las condiciones histórico-sociales de la vida.
1.5 Características generales de la personalidad.
1.6 La actividad como categoría fundamental del desarrollo.
1.7 La actividad y la formación de la personalidad.
1.8 La comunicación como categoría fundamental del desarrollo.
1.9 Algunas cuestiones sobre la comunicación.
1.10 La categoría comunicación en la formación y desarrollo del niño.
1.11 Componentes cognoscitivos de la personalidad.
1.11.1 Sensación y percepción.
1.11.2 Pensamiento.
1.11.3 Lenguaje.
1.11.4 Memoria.
1.11.5 Imaginación.
1.11.6 Atención.
1.12 Componentes afectivos de la personalidad.
1.13 Caracterización de la actividad afectiva. Emociones y sentimientos.
1.14 Personalidad y la actividad voluntaria.
1.15 Otras formaciones psicológicas de la personalidad.
1.15.1 Temperamento y carácter.
1.15.2 Las capacidades.
1.16 Importancia de la psicología general para el trabajo en la educación inicial.
CAPÍTULO 2: Psicología infantil.
2.1 El objeto y los métodos de la psicología infantil.
2.2 La psicología infantil. Importancia y relación con otras ciencias.
2.3 Métodos para el estudio del desarrollo psíquico de los niños.
2.4 Tendencias teóricas fundamentales en la psicología infantil.
2.5 Direcciones principales del estudio del desarrollo psíquico del niño.
2.6 Concepción del desarrollo.
2.7 Factores del desarrollo. Condiciones de vida y educación.
2.8 Regularidades principales del desarrollo psíquico.
2.9 Etapas evolutivas y periodización del desarrollo psíquico.
2.10 Desarrollo psíquico y actividad: Concepciones fundamentales.
2.11 Desarrollo psíquico y los tipos principales de actividad.
2.12 La educación y el desarrollo psíquico.
2.13 Particulares individuales del desarrollo psíquico de los niños.
2.14 Nociones del SNC y actividad psíquica. Funcionamiento general de la psíquica nerviosa.
2.15 La edad temprana. Concepto y particularidades generales.
2.16 Desarrollo psíquico del niño en el primer año de vida.
2.17 Desarrollo psíquico en la edad temprana.
2.18 Las premisas para la formación de la personalidad.
2.19 Surgimiento del deseo de independencia. La crisis de los tres años.
CAPÍTULO 3: Actividades directrices del desarrollo.
3.1 La definición de Actividad Directriz. Su significado para el desarrollo del niño.
3.2 Los tipos de actividades directrices.
3.3 La actividad directriz del desarrollo en la lactancia: La comunicación niño-adulto.
3.4 La comunicación y la actividad en la lactancia.
3.5 La actividad directriz del desarrollo en la edad temprana: La actividad con objetos.
3.6 Desarrollo evolutivo de la actividad con objetos.
3.7 Significación de la actividad con objetos como actividad directriz del desarrollo.
3.8 La comunicación en la actividad con objetos.
3.9 La actividad con objetos y el sistema de influencias educativas.
CAPÍTULO 4: Orientación educativa de la conducta infantil.
4.1 Particularidades de la conducta infantil, la satisfacción de las necesidades básicas del niño.
4.2 Del concepto de normalidad en el comportamiento infantil.
4.3 Valoración de la conducta infantil.
4.4 Problemáticas del desarrollo infantil.
4.5 Factores en el surgimiento en las problemáticas del desarrollo infantil.
4.6 Guía para la valoración del comportamiento infantil.
4.7 Papel del educador en la atención del niño con problemáticas de su comportamiento.
4.8 Manifestación, causas y orientación educativa de algunas problemáticas de la conducta infantil más relacionadas con la labor de la asistencia educativa.
