Descripción
OBJETIVOS FORMATIVOS
1.- Proporcionar los conocimientos básicos sobre la atención temprana: conceptos básicos, bases científicas, ámbitos de actuación y marco legislativo.
2.- Adquisición de los conocimientos en los fundamentos neurocognitivos y de desarrollo evolutivo en el periodo de 0 a 6 años: desarrollo prenatal, físico, motor, sensorial, cognitivo, comunicativo y socio-afectivo.
3.- Proporcionar estrategias de abordaje del papel de la familia en la atención temprana.
4.- Adquisición de los conocimientos sobre la evaluación, diagnóstico y bases de la intervención en Atención Temprana.
5.- Facilitar los conocimientos en la intervención temprana de los trastornos físicos y sensoriales: estimulación prenatal, en prematuridad, deficiencia auditiva y visual, parálisis cerebral, distrofias musculares y trastornos psicomotores.
6.- Proporcionar los conocimientos en la intervención temprana en cognición, trastornos comunicativos y del comportamiento: retraso mental, sobredotación, trastornos del lenguaje y del habla, trastornos generalizados del desarrollo, autismo, trastornos del comportamiento perturbador, trastornos de la conducta alimentaria.
DIRIGIDO A
La atención temprana en el desarrollo integral del niño tiene un marco multidisciplinar, por ello este curso va dirigido a todos aquellos profesionales, que directa o indirectamente, precisen de los conocimientos y formación relacionados en atención temprana:
Médicos de Atención Primaria
Médicos Especialistas en Pediatría, Rehabilitación, Otorrinolaringología, Neurología,¿,
Diplomado o Grado en Enfermería
Diplomado o Grado en Fisioterapia
Licenciados en Psicología
Diplomados en Logopedia
Diplomados en Magisterio (Educación Infantil)
Grado de Maestro en Educación Infantil
Grado en Terapia Ocupacional
Experto o Técnico en Psicomotricidad
Profesionales de la enseñanza con implicaciones en salud
Agentes sociales relacionados con la promoción de la salud
Cualquier otro Grado o Licenciado Universitario relacionados
Temario
TEMARIO
ATENCIÓN TEMPRANA: DATOS FUNDAMENTALES Y ENCUADRE GENERAL
Historia y conceptos básicos
Bases científicas
Ámbitos de actuación y profesionales en Atención Temprana
Centros de Desarrollo Infantil y Atención Temprana
Marco legislativo. Normativa en España y Europa
FUNDAMENTOS NEUROCOGNITIVOS Y DESARROLLO EVOLUTIVO DE 0 A 6 AÑOS
Desarrollo prenatal
Desarrollo físico, motor y sensorial en el niño
Desarrollo cognitivo
Desarrollo comunicativo
Desarrollo socioafectivo
EL PAPEL DE LA FAMILIA EN LA ATENCIÓN TEMPRANA
La familia como contexto de desarrollo global
Papel de la familia en las alteraciones del desarrollo infantil
Programas de intervención en el ámbito familiar
Estrategias de intervención
EVALUACIÓN, DIAGNÓSTICO Y BASES DE LA INTERVENCIÓN
El proceso valorativo en Atención Temprana
Técnicas y pruebas de evaluación
Valoración del contexto familiar
Bases y tipos de intervención en Atención Primaria
Las TIC en Atención Temprana
INTERVENCIÓN EN TRASTORNOSFÍSICOS Y SENSORIALES
Estimulación prenatal.
Intervención temprana en prematuridad
Intervención temprana en deficiencia auditiva
Intervención temprana en deficiencia visual
Intervención temprana en parálisis cerebral
Intervención temprana en distrofias musculares
Intervención temprana en trastornos psicomotores
INTERVENCIÓN EN TRASTORNOS COMUNICATIVOS, COGNITIVOS Y DEL COMPORTAMIENTO
Intervención temprana en trastornos del lenguaje y del habla
Intervención temprana en trastornos del espectro autista (TEA)
Intervención temprana en retraso mental
Intervención temprana en sobredotación
Prevención e intervención en otros trastornos:
Intervención temprana en trastornos del comportamiento perturbador
Intervención preventiva en la conducta alimentaria
Intervención preventiva de la eliminación
TRABAJO FINAL DEL CURSO Y DE LAS PRÁCTICAS REALIZADAS
Memoria/síntesis comprensiva de los contenidos del curso
Memoria de las prácticas realizadas
COMPETENCIAS A ADQUIRIR
Al finalizar el curso el alumno debe haber adquirido las competencias en la formación teórica y práctica en los diferentes aspectos de la atención temprana: prevención, asistencial, educativo, familiar y social.
Otra de las habilidades que debe adquirir el alumno es saber orientar el caso de un niño que padezca un trastorno que requiera de atención temprana en el aspecto interdisciplinar, es decir, que precise la coordinación de los diferentes profesionales que estén implicados en la intervención temprana, así como ofrecer información y pautas de actuación a su familia.
