Temario
OBJETIVOS
Las personas con Trastorno del Espectro del Autismo (TEA) muestran especiales dificultades en la comprensión y manejo del complejo mundo social. Parte de estas dificultades se derivan de un estilo cognitivo particular, de las dificultades de comprensión de las emociones en ellos mismos y en los demás, del contexto social en el que dichas emociones tienen lugar, de la capacidad para empatizar, de sus habilidades mentalistas, y el lenguaje de relación interpersonal. La enseñanza explícita, estructurada y basada en apoyos visuales ha demostrado ser la mejor herramienta para ayudar a las personas con TEA a comprender y aprender estrategias para responder a las demandas sociales de su día a día. El aprendizaje de las habilidades sociales pues tendría como fin último el que la persona con TEA pueda establecer relaciones personales satisfactorias que aumenten su felicidad y calidad de vida.
En el curso se haráun amplio recorrido por los principales factores que afectan a la comprensión y desarrollo de las habilidades sociales desde un enfoque eminentemente práctico. Se comentarán estrategias y ejemplos de intervención en hogares, clases, patios de recreo, campamentos, actividades deportivas, cafeterías, etc.
Dirigido a: profesionales, familias y a cualquier persona que le pueda interesar los contenidos del curso.
CONTENIDOS
* ¿,Quéentendemos por habilidades sociales? Las habilidades sociales como herramienta, no como fin. Comprendiendo la complejidad de las interacciones sociales y sus diversos componentes.
* Trabajando las habilidades sociales en los entornos naturales de la persona (hogar, escuela, comunidad): una propuesta de intervención imprescindible. La riqueza, diversidad e imprevisibilidad de las situaciones en entornos naturales. El importante papel que desarrolla y representa la persona de apoyo. Explicando y trabajando con las personas del entorno.
* El desarrollo socioemocional en personas con TEA. Evolución en la conciencia de las propias dificultades. La comunicación del diagnóstico. La atracción, percepción, expresión y comprensión de las emociones. El concepto de amistad. Herramientas y estrategias de intervención: termómetro de emociones, técnicas de relajación, técnicas para la autorregulación y regulación mutua, etc.
* Las habilidades mentalistas. La importancia de tener en cuenta el contexto de las situaciones. Comprender situaciones de engaño, mentira y broma. Entender y resolver malentendidos. Las &ldquo,mentiras piadosas&rdquo,. La importancia de los comentarios empáticos. Hacer alabanzas y cumplidos. Aceptar o rechazar críticas. Respetar los derechos de los demás. Estrategias prácticas para su comprensión e intervención: Cómics en forma de historieta e Historias Sociales de Carol Gray, la Balanza de la Justicia de Tony Attwood, etc.
* Los componentes no verbales de las habilidades sociales. La mirada, la sonrisa, la expresión facial, la postura corporal, la distancia personal, la apariencia personal, los gestos, el contacto físico. Estrategias prácticas para su comprensión e intervención desde casos prácticos.
* Las habilidades de comunicación y lenguaje. Saludar y despedirse. Iniciar, mantener y finalizar una conversación. Formular preguntas. Pedir permiso, favores, ayuda o información. Saber rechazar, convencer y negociar. Entender los actos de habla indirectos del habla (metáforas, ironías). Estrategias prácticas para su comprensión e intervención desde casos prácticos.
* Las habilidades sociales en el juego. La importancia del juego para el desarrollo de la afectividad, imaginación, mentalismo, comprensión social, lenguaje y ocio. Adaptación y apoyos para jugar. Los turnos. Aprender a perder. Intervención en patios de recreo.
* Acoso escolar o bullying.¿,Quées y quéno?. Situaciones y entornos. Señales de alarma. El acosador, la víctima y los espectadores. Efectos del bullying en personas con TEA. Estrategias de afrontamiento desde el centro educativo, los compañeros, la familia y la persona.
