Los sistemas educativos actuales fomentan un enfoque transversal y competencial, integrando áreas de conocimiento y adaptándolas al contexto social del alumnado. En este modelo, las matemáticas son fundamentales en el ámbito STEM, ya que sirven como base para desarrollar competencias científicas y técnicas. Por ello, es clave formar a los educadores para integrar eficazmente la enseñanza de las Matemáticas en todas las disciplinas.
Este programa de formación está diseñado para aquellos que tengan interés en este sector.
El objetivo del Máster es enseñarte a integrar las Matemáticas con otras áreas, con un enfoque especial en competencias STEM. Podrás especializarte en diferentes niveles educativos y desarrollarás habilidades para diseñar planes de intervención para estudiantes con dificultades de aprendizaje o altas capacidades. Además, aprenderás a incorporar las TIC en la enseñanza y te mantendrás actualizado con los últimos avances en investigación educativa.
El Desarrollo del Pensamiento Lógico- matemático y Computacional Obligatoria – 6ECTS
Esta asignatura se centra en el estudio del desarrollo del pensamiento lógico-matemático y computacional en los estudiantes a lo largo de sus etapas educativas, desde Educación Infantil, pasando por Educación Primaria
y hasta llegar a educación secundaria y Bachillerato, para tener una visión global de dicho desarrollo y de las dependencias e influencias de unas etapas en otras.
Trastornos y dificultades del Aprendizaje de las Matemáticas Obligatoria – 6ECTS
En esta asignatura se abordará la identificación de errores, ansiedades, bloqueos y trastornos de aprendizaje observables en el alumnado y su relación con el aprendizaje de las Matemáticas.
TIC, robótica y computación para el Aprendizaje de las Matemáticas Obligatoria – 6ECTS
Se aborda y describe de forma general los diferentes tipos de recursos TIC disponibles, incluyendo los relacionados con la computación y a robótica, con la finalidad de que el profesorado disponga del conocimiento necesario que le permita disponer de ellos para su uso en el aula.
ESPECIALIDAD 1: EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA
Didáctica del Álgebra y la Aritmética (Infantil y Primaria) Optativa – 6 ECTS
Se presentan las didácticas y metodologías específicas asociadas al aprendizaje de
la Aritmética y el proceso de abstracción algebraico, cuyas competencias son transversales a toda la Matemática y como base de inicio del aprendizaje del alumno. Adquiere relevancia su aplicación instrumental en la resolución creativa de situaciones problema como introducción al Álgebra.
Didáctica de la Geometría y la Medida (Infantil y Primaria) Optativa – 6 ECTS
En esta asignatura se aborda el proceso de construcción de la visión espacial por parte del niño y como interrelacionarlo con
didácticas y metodologías específicas para su aplicación en el aula en los procesos de enseñanza y aprendizaje de la Geometría. El tratamiento de los conceptos y operativa relacionada con la Medida y sus magnitudes se presentarán consecutivamente como una muestra de contextualización práctica de las competencias geométricas y espaciales.
Didáctica de la Estadística y de los procesos estocásticos (Infantil y Primaria) Optativa – 6 ECTS
Se aborda como plantear un proceso de enseñanza de los conceptos básicos de la materia, relacionados con el azar, la toma, ordenación e interpretación de datos aleatorios y el cálculo de probabilidades, con el objetivo de asentar las bases para una correcta compresión de esta área de las Matemáticas y evitar la generación de errores conceptuales persistentes al respecto.
Recursos didácticos y metodológicos avanzados para Matemáticas en Infantil y Primaria: Intervención para la diversidad Optativa – 6 ECTS
Los graduados en Primaria o Infantil reciben en sus currículos una formación básica y desde una visión general de Didáctica de las Matemáticas y de los recursos asociados a su enseñanza y aprendizaje. Igualmente, reciben una formación general sobre metodologías didácticas y la posible intervención genérica en el aula para aquellos casos de trastornos de aprendizaje. Esta asignatura amplia dicha formación básica y aborda cómo seleccionar de forma adecuada los recursos metodológicos y didácticos específicos para la enseñanza y aprendizaje en función del estado de maduración y competencias del alumnado. Desde ese punto de vista se incide especialmente en su uso para abordar en el aula los trastornos de aprendizaje y de conducta específicamente asociados al aprendizaje de las Matemáticas en Infantil y Primaria.
Diseño, evaluación y mejora de intervenciones didácticas en el aula de Infantil y Primaria Optativa – 6 ECTS
Se aborda de manera práctica tanto el diseño y planificación de intervenciones didácticas en el aula, como la manera de abordar su evaluación posterior para valorar su impacto en la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Se plantea como elaborar proyectos de innovación dirigidos tanto a la enseñanza de las Matemáticas, como a la consideración de su relación transversal con otras áreas de conocimiento.
ESPECIALIDAD 2: ESO, BACHILLERATO Y CICLOS FORMATIVOS
Didáctica del Álgebra y la Aritmética (ESO, Bachillerato y Ciclos Formativos) Optativa – 6 ECTS
La asignatura aborda los procesos cognitivos relacionados con el aprendizaje del Álgebra, y su especial relación con aspectos como la simbolización, la generalización y el razonamiento, y los correspondientes procesos de aprendizaje que deben permitir interpretar y representar formalmente en lenguaje algebraico aquellas situaciones problema expresada a partir de la realidad en lenguaje natural. Se presentan los recursos metodológicos y didácticos específicos para su aplicación en el aula.
Didáctica de la Geometría (ESO, Bachillerato y Ciclos Formativos) Optativa – 6 ECTS
Las competencias en Geometría implican en educación secundaria un mayor grado de abstracción, que implica procesos de visualización, modelización y representación matemática de la realidad. Su manipulación requiere además competencias cada vez más interrelacionadas con el Álgebra y el Análisis, lo que implica abordar didácticas y metodologías específicas para su enseñanza.
Didáctica del Análisis y el Cálculo (ESO, Bachillerato y Ciclos Formativos) Optativa – 6 ECTS
Se presentan las estrategias didácticas y metodológicas específicas de esta rama de las Matemáticas, con su especial relación con los diferentes campos de la ciencia y de la ingeniería. Su aprendizaje se sustenta sobre la comprensión de los conceptos de función, límite e infinito, con la posterior extensión a las competencias asociadas al Cálculo (derivada e integral) y sus aplicaciones.
Didáctica de la Estadística y de los procesos estocásticos (ESO, Bachillerato y Ciclos Formativos) Optativa – 6 ECTS
En esta asignatura se aborda el currículo de esta rama de las Matemáticas en la educación secundaria, aportando las bases didácticas para el diseño de materiales de aprendizaje teniendo en cuenta tanto la progresiva complejidad con la que se abordan los contenidos estadísticos, como especialmente teniendo en cuenta las dificultades para su adecuada comprensión e interpretación, sobre todo en su aplicación en el ámbito de las ciencias sociales.
Diseño de intervenciones y materiales didácticos en el aula de Secundaria, Bachillerato y Ciclos Formativos: metodologías activas, innovación educativa y STEM Optativa – 6 ECTS
En esta asignatura se aborda como diseñar materiales didácticos y secuencias de aprendizaje para su aplicación en el aula de secundaria. Se tiene especialmente en cuenta cómo aplicar diferentes metodologías activas e innovadoras para la enseñanza de las Matemáticas, así como abordar su integración junto con otras áreas de conocimiento a través de proyectos interdisciplinares o enseñanza por ámbitos, especialmente en un contexto STEM.
Prácticas Académicas Externas Obligatoria – 6ECTS
Las prácticas tienen carácter presencial y su finalidad es que el estudiante conozca tanto la realidad institucional de los centros, como que adquiera experiencia práctica relacionada con los conocimientos adquiridos en el máster y pueda valorar in situ la posible aplicación práctica de diferentes estrategias y metodologías para la enseñanza de las Matemáticas.
Trabajo Fin de Máster Obligatoria – 6ECTS
Trabajo individual, inédito y original realizado bajo la supervisión de un tutor, en el que se aplicarán los conocimientos y competencias adquiridos
en el máster. El trabajo podrá tener carácter investigador o aplicado, bien a través de una propuesta práctica de intervención didáctica en el aula, bien a través del estudio, diseño o implantación de una propuesta de investigación educativa. Será evaluado por un tribunal de expertos ante el cual se defenderá el trabajo.
Plan de Crecimiento Constante
Cursos baremables en las oposiciones incluidos en tu mastrícula
Comienza a crecer desde el momento en el que te matriculas. El Plan de Crecimiento Constante te ofrece una exclusiva formación en soft skills, que podrás cursar a tu ritmo, aumentando aún más tu empleabilidad, el atractivo de tu perfil profesional y elevando tu baremo de méritos.
Al finalizar el programa recibirás una Titulación Oficial.
Para acceder al programa los interesados deben tener alguna de las siguientes titulaciones universitarias:
Listado de grados/áreas/profesiones, etc. desde las que pueden acceder al programa:
• Titulación de Licenciado, Diplomado o Graduado en Educación Infantil, Educación Primaria o Magisterio.
• Graduados o titulados universitarios en Matemáticas, Física, Química, Biología, Ingeniería, Economía, Arquitectura, o equivalentes, con Máster de Formación del Profesorado, o formación pedagógica equivalente.
Información Adicional
Duración:1 curso académico
Créditos: 60 ECTS
Fecha inicio: Octubre 2025
Claustro destacado
Dra. Mª Luisa Ceita Buileló. Docente del máster.
Dr. Vicent Maria Gómez Soler. Docente del máster.
Dr. Alberto Zapatera Llinares. Docente del máster.
Salidas profesionales:
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