Conviértete en un destacado profesional formándote con esta doble titulación de alta calidad, la cual desarrollara al máximo tus destrezas y habilidades como coaching y en inteligencia emocional infantil y juvenil.
Para todas aquellas personas interesadas en desarrollar su vida profesional en este sector.
La finalidad de la formación es dotar a los alumnos con los conocimientos completos que les permita fortalecer su perfil profesional, preparándolos para desempeñarse como expertos en este sector.
PARTE 1. COORDINADOR DE MONITORES DE OCIO Y TIEMPO LIBRE INTRODUCCIÓN
UNIDAD DIDÁCTICA 1. PERFIL DEL COORDINADOR DE OCIO Y TIEMPO LIBRE
1. Concepto y definición de coordinador de ocio y tiempo libre
2. Capacidades y habilidades
• Capacidades
• Habilidades
• Habilidades directivas
• Habilidades sociales
• Habilidades de pensamiento
3. Obligaciones y ámbitos de trabajo
• Responsabilidades
• Competencias
• Propuestas de actuación
• Funciones
• Ámbitos de trabajo públicos y privados
4. Formación y marco legislativo
Resumen
Espacio didáctico
UNIDAD DIDÁCTICA 2. CONTEXTUALIZACIÓN DEL OCIO Y EL TIEMPO LIBRE
1. Conceptos básicos de referencia
• Tiempo libre
• Tiempo libre educativo
• Tiempo de ocio
• Dimensión lúdica
• Dimensión festiva
• Dimensión creativa
• Dimensión ecológica
• Dimensión solidaria
2. Historia y realidad del tiempo libre infantil y juvenil
• Etapas y características
• Evolución histórica del tiempo libre en España
3. Asociacionismo juvenil
• Pasos a seguir para asociarse
Resumen
Espacio didáctico
UNIDAD DIDÁCTICA 3. PARTICIPACIÓN INSTITUCIONAL DE LA JUVENTUD Y LA INFANCIA
1. Evolución de las Políticas de Juventud
• Políticas de Juventud en el ámbito europeo
• Políticas de Juventud en la España democrática
• Políticas de Juventud en el marco autonómico
2. Caracterización del tiempo libre en la actualidad
• Utilización del tiempo libre infantil y juvenil
• Parámetros de la calidad educativa en el tiempo libre
Resumen
Espacio didáctico
UNIDAD DIDÁCTICA 4. EQUIPO DE MONITORES
1. Definición del equipo de monitores
• Tipos de perfiles
2. Creación de un equipo
• Concepto de grupo
• Cohesión de grupo
• Métodos de adaptación del grupo al entorno
• Roles de grupo
3. Dinamización del equipo
4. Participación como método educativo
• Aplicación de la participación infantil y juvenil
• Cómo evitar la participación simbólica
• Claves sobre la participación infantil y juvenil en el ámbito social
• El juego como entrenamiento para las habilidades sociales
• Caracterización y perfil de los agentes o figuras intervinientes
• La escalera de la participación de Roger Hart
• Consecuencias positivas de la participación y negativas de la no-participación
5. Integrantes del proceso participativo
• Consecución del proyecto participativo: condiciones
6. Organización del trabajo en equipo
Resumen
Espacio didáctico
UNIDAD DIDÁCTICA 5. DISEÑO DE PROYECTOS DE OCIO Y TIEMPO LIBRE
1. Planificación
• Definición de los objetivos
• Temporalización de las acciones
2. Organización
• Metodología
• Materiales y recursos
3. Ejecución y aplicación
4. Evaluación
• Criterios para la evaluación del proyecto
Resumen
Espacio didáctico
UNIDAD DIDÁCTICA 6. METODOLOGÍA DE MARCO LÓGICO (MML)
1. ¿Qué es la Metodología de Marco Lógico (MML)?
• Enfoque del Marco Lógico
2. Identificación del problema
• Análisis de espacios
• Análisis de los interesados
• Análisis del problema
• Análisis de objetivos
• Identificación de alternativas de solución
• Estructura Analítica del Proyecto (EAP)
3. Matriz de Marco Lógico
• Resumen narrativo de objetivos
• Indicadores
• Medios de verificación
• Supuestos
4. Evaluación de resultados
• Objetivos
• Indicadores
• Medios de verificación
• Supuestos
Resumen
Espacio didáctico
SOLUCIONARIO
BIBLIOGRAFÍA
PARTE 2. COACHING E INTELIGENCIA EMOCIONAL
MÓDULO 1. INTRODUCCIÓN AL COACHING
UNIDAD DIDÁCTICA 1. COACHING: CONCEPTO, DISCIPLINA E HISTORIA
1. El concepto de coaching
• Origen etimológico
• Definiciones
2. Historia del coaching
• Orígenes filosóficos
• Influencias de la Edad Moderna
• Siglo XIX: Stuart Mill, Kierkegaard y Nietzche
• Corrientes del siglo XX
3. Diferencias entre el coaching y otras disciplinas
• Mentoring vs. Coaching
• Consultoría vs. Coaching
• Tutoría vs. Coaching
• Feedback vs. Coaching
• Evaluación vs. Coaching
• Terapia psicológica y psiquiátrica vs. Coaching
UNIDAD DIDÁCTICA 2. PERFIL DEL COACH
1. Aptitudes
2. Errores más comunes del coach
UNIDAD DIDÁCTICA 3. COACHEE: EL PROTAGONISTA DEL PROCESO
1. ¿Quién es el coachee?
• Características del coachee
2. Aspectos sociales y cognitivos del coachee
UNIDAD DIDÁCTICA 4. DISCIPLINAS DEL COACHING
1. Disciplinas del coaching
• Según el contenido
• Coaching personal, de vida o life coach
• Coaching ejecutivo o estratégico
• Coaching empresarial
• Coaching nutricional
• Coaching deportivo o personal training
• Coaching educativo, infantil y adolescente
• Coaching familiar y de parejas
• Según el método
• Coaching sistémico
• Coaching ontológico
• Coaching con inteligencia emocional
• Coaching coercitivo
• Coaching PNL
• Coaching cognitivo
• Coaching Wingwave®
• Según el modelo
• Modelo anglosajón y/o estadounidense: coaching pragmático
• Modelo sudamericano o chileno: coaching ontológico
• Modelo europeo o continental: coaching humanista
UNIDAD DIDÁCTICA 5. CÓDIGO ÉTICO Y DEONTOLÓGICO DEL COACHING
1. Consideraciones deontológicas y éticas del coaching
• Código ético y deontológico según la International Coach Federation
• Normas del código deontológico de la ICF
• Juramento de la ética profesional de la ICF
• Código ético y deontológico según la Asociación Española de Coaching
• Código ético y deontológico
• Responsabilidades del coach
• Ámbito de aplicación
• Estándares de conducta ética
• Compromiso ético
UNIDAD DIDÁCTICA 6. SESIONES DE COACHING
1. Soy coach ¿por dónde empiezo?
• Metodología
2. Desarrollo de una sesión de coaching
• Fase I: establecer la relación de coaching
• Primera sesión de coaching
• Fase II: planificar la acción
• Fase III: el ciclo de coaching
• Fase IV: evaluación y seguimiento
3. Predisposición de avanzar del coachee
• Catalizadores de avances
• Catalizadores paralizantes
• Aprendizaje en el coaching
• Niveles de aprendizaje
4. Fin del proceso de coaching
• ¿Cuándo derivar a un psicólogo o a un psiquiatra?
MÓDULO 2. PRINCIPIOS DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
UNIDAD DIDÁCTICA 7. INTELIGENCIA EMOCIONAL
1. Concepto de inteligencia
• Criterios de Gardner para definir las inteligencias
• Tipos de inteligencia
• Inteligencia lingüística
• Inteligencia musical
• Inteligencia lógico-matemática
• Inteligencia espacial
• Inteligencia corporal-kinestésica
• Inteligencia intrapersonal
• Inteligencia interpersonal
• Inteligencia natural-pictórica
• Inteligencia espiritual-existencial
2. ¿Qué es la inteligencia emocional?
• Rasgos de la inteligencia emocional
3. Emociones y sentimientos
• Definición de emoción y sentimiento
• Diferencias
• Tipos de emociones
• Emociones básicas
• Emociones primarias
• Emociones secundarias
• Emociones instrumentales
• Proceso emocional básico
• Acceder
• Salir
• Conciencia emocional
UNIDAD DIDÁCTICA 8. NEUROCIENCIA Y TERAPIAS DE INTELIGENCIA EMOCIONAL
1. ¿Qué es la neurociencia?
• Relación entre neurociencia e inteligencia emocional
• Tipos de cerebro
• Cerebro reptiliano
• Cerebro límbico
• Neocorteza o cerebro pensante
• Cerebro y emociones, una relación necesaria
• Impacto de las emociones en la salud
• Neuronas espejo y empatía
2. Terapias de inteligencia emocional
• Reconocer las propias emociones
• Ego
• Conciencia corporal, mental y emocional
• Meditación: práctica de la presencia y de la atención plena
• Autocompasión y autoestima: identidad más allá del cuerpo y de la mente
MÓDULO 3. APLICACIÓN DEL COACHING A LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
UNIDAD DIDÁCTICA 9. INTELIGENCIA EMOCIONAL Y COACHING PARA NIÑOS Y ADOLESCENTES
1. Coaching en la educación
• Fases del coaching en las aulas
• Fase 0: análisis del grupo y del nivel de desempeño de la clase
• Fase I: planificar conjuntamente metas y logros
• Fase II: motivar
• Fase III: entrenar u observar la situación
• Fase IV: ofrecer feedback
• Fase V: replantear nuevas metas y acciones
• Herramientas del coach educativo
2. Inteligencia emocional en las aulas
• Actividades para niños de 3 a 6 años
• Actividades para niños de 6 a 12 años
• Actividades para adolescentes
• Inteligencia emocional en casa
UNIDAD DIDÁCTICA 10. BULLYING, CONSUMO DE DROGAS Y PROBLEMÁTICAS DE GÉNERO
1. Bullying, la lacra en las aulas
• Tipos de bullying
• Prevención del bullying
• ¿Cómo intervenir en el bullying?
• Detección de casos de bullying
2. Consumo de drogas e inteligencia emocional
• ¿De qué depende la adicción?
• Influencia de la IE en las adicciones
3. Educación por la igualdad
• Conceptos básicos
• Relación entre inteligencia emocional y discriminación por género
• Prevención de problemáticas sexistas
UNIDAD DIDÁCTICA 11. AUTOESTIMA EN NIÑOS Y ADOLESCENTES
1. Autoestima y autoconcepto
• Diferencia entre autoconcepto y autoestima
• Tipos de autoestima
• Pilares de la autoestima
2. Autoestima según el contexto del menor
3. Grado de autoestima
• Potenciación de la autoestima
UNIDAD DIDÁCTICA 12. EDUCACIÓN, ACTIVIDADES Y JUEGOS
1. Educar con libertad, respeto e inteligencia emocional
• Coeducación
• Método Montessori
• Principios básicos de la pedagogía Montessori
• Educación holística
2. Actividades y juegos
• Para padres y madres
• Autoconcepto y emociones propias en progenitores
• Identificar los sentimientos
• Diario familiar
• Para niños y niñas
• ¿Qué sucede cuando me contradicen?
• Globo mensajero
• Para adolescentes
• Fotomatón
• Aceptar tu figura corporal
Una vez finalizados los estudios y superadas las pruebas de evaluación, el alumno recibirá un diploma que certifica el “COORDINADOR DE MONITORES DE OCIO Y TIEMPO LIBRE + MÁSTER COACHING Y EN
INTELIGENCIA EMOCIONAL INFANTIL Y JUVENIL”, de FORMAINFANCIA EUROPEAN SCHOOL, avalada por nuestra condición de socios de la CECAP, máxima institución española en formación y de calidad.
No requiere documentación previa.
Información Adicional
El curso de introducción se realiza de manera Online.
