La formación se divide en 10 módulos, durante los cuales el estudiante aprenderá a analizar propuestas, acciones educativas, así como diferentes lenguajes expresivos y comunicativos que se desarrollan en la etapa de educación infantil y que contribuyen a mejorar los contextos de esta etapa. Aprenderás a elaborar propuestas que definan y concreten las prácticas educativas de calidad, con el fin de transferir estos conocimientos y herramientas a la realidad profesional de los participantes y transformarla.
Profesionales de la educación, graduados, diplomados en magisterio, licenciados en pedagogía y otros licenciados que imparten docencia en la educación reglada.
• Valorar el enfoque socioeducativo como proceso que aporta una visión transformadora de la sociedad, de la educación y de las culturas.
• Considerar la dimensión socioeducativa y cultural de la escuela como una forma de potenciar la humanización de los sistemas sociales, educativos e interculturales, así como de las políticas asociadas.
• Considerar los cambios en las estructuras familiares como un factor determinante para las nuevas culturas de crianza.
• Reconocer el rol prioritario de la familia en la educación de los niños y niñas.
• Reflexionar sobre las formas más adecuadas de orientar las relaciones entre la familia y la escuela.
• Reconocer la importancia de los contextos educativos como ámbitos de desarrollo.
• Valorar el sentido educativo de observar y documentar las diversas narrativas de la escuela.
• Reflexionar sobre la importancia de resignificar el sentido del tiempo en la escuela.
• Considerar la necesidad de atender al bienestar y la formación de los educadores y educadoras.
• Reconocer el valor y el sentido de los lenguajes emocionales.
• Potenciar los lenguajes artísticos como transmisores de valores y cultura.
• Impulsar el sentido de los lenguajes orales y escritos en educación infantil.
• Aproximar los lenguajes científicos, matemáticos y tecnológicos a la práctica educativa.
El máster está estructurado en 10 módulos de trabajo más uno de proyecto fi nal de máster. Cada módulo se divide en 4 unidades didácticas, a excepción de algunos que tienen 3.
M1 Familia y escuela. (5 ECTS)
Descripción
El módulo hace un análisis de los cambios sociales y su impacto en la educación de los niños/as. Se trata la importancia del papel de la familia en su desarrollo socio- afectivo, la colaboración de la familia y la escuela en el sentido comunitario y relacional de la educación, y la función del profesional en la conciliación familiar en la actualidad.
Para ello, el módulo se organiza en cuatro unidades didácticas en las que se pone al alcance del alumnado diversas actividades y fuentes de información para profundizar en la concepción de las nuevas culturas y los riesgos para la infancia, en la importancia de las actitudes parentales en el desarrollo global del niño/a. También se comenta el papel del vínculo y el apego y las aportaciones de la educación infantil ante la pérdida o inseguridad de los mismos. Finalmente se hace un análisis del papel de los profesionales en los espacios familiares, así como de los aprendizajes en cada contexto: familia y escuela.
La voluntad de este módulo es capacitar a los profesionales de la educación en la toma de decisiones y actitudes educativas adecuadas a los diferentes contextos de la etapa infantil. A continuación le presentamos las características básicas del módulo:
Contenidos
• Los cambios sociales que tienen especial impacto en la primera infancia.
• La construcción de los vínculos en las nuevas realidades familiares y sociales.
• Los entornos educativos positivos en los primeros años de vida.
• La oportunidad educativa.
• Las relaciones afectivas estables: influencia en el desarrollo global infantil.
• Las experiencias adecuadas a la etapa de desarrollo en los niños/as de la etapa de 0 a 6 años.
• Los límites, las estructuras y las expectativas: influencia en el desarrollo global infantil.
• El desarrollo socio-afectivo de la infancia.
• El desarrollo emocional del niño/a en la escuela infantil.
• La parentalidad y el reconocimiento a la familia.
• Las etapas y el aprendizaje del desarrollo infantil.
• Los aprendizajes en cada contexto: familia y escuela.
• El rol del adulto.
• Las respuestas y reacciones infantiles.
• Los espacios familiares. Antecedentes. Organización. El papel de los profesionales.
• La Casa Verde de François Dolto.
• El periodo de adaptación a la escuela infantil: sentido y organización.
Unidades
Ud1. Los cambios sociales y su impacto: las nuevas culturas de crianza
Ud2. El rol de la familia en el desarrollo socioafectivo durante la infancia
Ud3. La cultura de la conciliación familiar
Ud4. La dimensión comunitaria y relacional de la educación infantil
M2 Observación y configuración de entornos y prácticas educativas. (5 ECTS)
Descripción
El módulo pretende mostrar las características de la conformación de espacios educativos, así como la importancia de la observación en la configuración de los mismos. Por otra parte se menciona el marco de la práctica psicomotriz.
Para ello, el módulo se organiza en tres unidades didácticas en las que se pone al alcance del alumnado diversas actividades y fuentes de información para profundizar en los métodos y técnicas de narración y representación de experiencias pedagógicas, así como en el marco de la práctica psicomotriz y la diversificación de los espacios en la escuela infantil.
La voluntad de este módulo es establecer criterios en la toma de decisiones de los profesionales de la educación infantil para ofrecer las condiciones idóneas para el desarrollo integral de los niños / as de la etapa de la educación infantil.
Contenidos
• El ambiente de aprendizaje y sus dimensiones.
• La diversificación espacial.
• La configuración de los espacios-ambiente; el rol docente en dicha configuración.
• La simbología del espacio y de los objetos comunes.
• Los artistas como inspiración para elaborar propuestas áulicas.
• Los conceptos clave y las características básicas de la propuesta de Bernard Aucouturier.
• El significado simbólico de los juegos.
• El trabajo en la sala de psicomotricidad: dispositivo espacial y temporal y tipos de juegos.
• El sistema de actitudes del/ de la educador/a en la sala de psicomotricidad.
• La documentación pedagógica: características y elementos fundamentales.
• Modelos y técnicas para la narración y la representación gráfica y audiovisual de las experiencias pedagógicas.
• La exposición, comunicación y difusión de la documentación pedagógica.
Unidades
Ud1. La conformación de espacios educativos
Ud2. El marco de la práctica psicomotriz
Ud3. La observación y documentación pedagógica
M3 La cultura del tiempo en la escuela infantil. (5 ECTS)
Descripción
Este módulo pretende reflexionar sobre la vivencia socioeducativa y cultural del tiempo, el valor de la educación lenta, la pedagogía del tiempo y el respeto por los diferentes ritmos a partir de la propuesta pedagógica de Emmi Pikler. Para ello, el módulo se organiza en cuatro unidades didácticas en las que se pone al alcance del alumnado diversas actividades y fuentes de información para el análisis de la organización del tiempo en la educación infantil y el establecimiento de estrategias didácticas y modelos para la educación en el respeto de los diferentes ritmos de desarrollo motriz de los niños/as. También los diferentes ritmos de las relaciones en la educación infantil. La voluntad de este módulo es analizar la realidad temporal de la educación infantil para que los profesionales de la educación infantil valoren los cambios y mejoras que pueden ponerse en práctica en relación al tiempo escolar y trasladarlo en la planificación de intervenciones para la mejora del bienestar de los niños/as.
Contenidos
• El tiempo escolar y educativo en la etapa de 0 a 6 años. El modelo de educación tradicional y el modelo de educación lenta.
• La educación lenta: estrategias didácticas.
• Las variables del espacio educativo.
• El tiempo y el currículum como factor de innovación.
• La propuesta pedagógica de Emmi Pikler.
• El desarrollo motriz del niño/a.
• El tiempo como vivencia en el aula: organización y recursos de aula.
• El proceso de desarrollo de la identidad y de la memoria en el niño/a. La narración en la construcción de la propia historia de vida.
• Las relaciones en la educación infantil. Diferentes concepciones y consecuencias.
• Los encuentros cara a cara: la planifi cación y la organización de la convivencia.
• La regulación de conductas: estrategias basadas en el uso de la autoridad.
• El tejido relacional de la calidad en las escuelas infantiles: la acogida cotidiana, la asamblea, la tutoría y la acogida de nuevos compañeros/as en clase.
Unidades
Ud1. La importancia de la educación lenta
Ud2. La pedagogía del tiempo: identidad, memoria y narración
Ud3. La propuesta de E. Pikler: el respeto por los ritmos de desarrollo y la no intervención
Ud4. Las relaciones interpersonales: los ritmos en las interacciones
M4 La dimensión emocional del profesorado. (5 ECTS)
Descripción
Este módulo se centra en la dimensión emocional del profesorado, en el bienestar dentro de la comunidad educativa, así como en su desarrollo personal y profesional.
Para ello, el módulo se organiza en tres unidades didácticas en las que se pone al alcance del alumnado diversas actividades y fuentes de información para impulsar el trabajo colaborativo mediante la descripción del funcionamiento y las dinámicas del trabajo en equipo.
También se establecen pautas y estrategias para aumentar el bienestar laboral de uno/a mismo/a y de los demás, así como para el desarrollo del propio entorno de aprendizaje personal (PLE), y profesional a partir de recursos comunitarios y proyectos de desarrollo cultural comunitario (DCC).
La voluntad de este módulo es desarrollar actitudes de escucha de la pluralidad de perspectivas, de contraste de opiniones y de respeto a la diversidad para que los profesionales de la educación comprendan y analicen los entornos de aprendizaje y puedan adaptar su intervención a los cambios socioculturales que se convierten en la práctica profesional en el nuevo contexto social.
Contenidos
• El funcionamiento y las dinámicas del trabajo en equipo: los roles y las estrategias organizativas.
• La organización de los procesos y las sesiones del trabajo en equipo.
• El bienestar en equipo. Las técnicas de trabajo en equipo. El papel de la persona coordinadora.
• Otros factores de las relaciones en los equipos docentes: la reciprocidad, la posición de cada componente, las ansiedades, la tolerancia y respeto a la diversidad.
• La percepción y la interpretación de la realidad: las diferentes miradas.
• La gestión positiva de los conflictos: el conflicto como oportunidad.
• La gestión de las emociones (gimnasia emocional).
• La comunicación eficaz.
• La autoestima y la planificación de la respuesta / acción.
• El entorno sociocultural actual: la sociedad digital y la educación del futuro.
• El desarrollo profesional de los docentes en el entorno personal de aprendizaje (PLE): las bases sobre las que se ha de estructurar.
• Las comunidades de aprendizaje y la transformación del centro.
Unidades
Ud1. Los estilos comunicativos, los roles y el trabajo en equipo del profesorado
Ud2. La atención al bienestar emocional del profesorado
Ud3. El desarrollo profesional y cultural del profesorado: recursos comunitarios
M5 Lenguaje de las emociones. (5 ECTS)
Descripción
Este módulo se centra en la descripción e interpretación de las expresiones y el desarrollo emocional de los niños/as y las relaciones afectivas. Asimismo se muestran las características de la formación de los adultos que se encuentren en el ejercicio de la educación emocional de los niños/as y que deben ser un modelo a seguir.
Para ello, el módulo se organiza en cuatro unidades didácticas en las que se pone al alcance del alumnado diversas actividades y fuentes de información para el reconocimiento de la importancia de la educación emocional en los primeros años de la vida, de las actitudes adecuadas ante las expresiones emocionales de los niños/as y sus necesidades. También se dedica un apartado al establecimiento de pautas de relación con los niños/as en función de su desarrollo emocional.
La voluntad de este módulo es la identificación de un perfil de docente que genere vivencias emocionales de gran riqueza afectiva para sí mismo y para sus alumnos/as, identificando la educación emocional como un instrumento eficaz para la convivencia.
Contenidos
• La educación emocional en la etapa infantil.
• El desarrollo emocional en los niños/as de 0 a 6 años. Condicionantes previos.
• La expresión de las emociones según las necesidades infantiles. El lenguaje emocional infantil. El contagio emocional.
• Las estrategias para la regulación emocional de los niños/as. Las competencias emocionales.
• Los agentes de socialización de los niños/as.
• La formación de la identidad de los niños/as.
• La vinculación afectiva. Construcción.
• La teoría del apego.
• Las relaciones de convivencia: estrategias para fomentarlas adecuadamente.
• Los modelos de relación familia-escuela.
• El concepto de fluir en compañía: los contextos compartidos entre toda la comunidad educativa.
• La educación emocional como un instrumento eficaz para la convivencia: afectividad, normas y límites. La importancia de los valores compartidos.
Unidades
Ud1. La importancia de la educación emocional
Ud2. El crecimiento emocional: los vínculos y el apego
Ud3. La vivencia de las emociones: relaciones
Ud4. La educación experiencial: normas y límites
M6 Lenguajes artísticos. (5 ECTS)
Descripción
Este módulo presenta los lenguajes artísticos y su papel en el desarrollo de la imagen del propio cuerpo de los niños/as, de su identidad, así como de su papel en la sociedad contemporánea y en la educación.
Para ello, el módulo se organiza en cuatro unidades didácticas en las que se pone al alcance del alumnado diversas actividades y fuentes de información para el reconocimiento de la importancia del lenguaje corporal en la conciencia del propio cuerpo de los niños/as, y del lenguaje musical y sus funciones en la escuela infantil, en la familia y en la comunidad. También se dedica una apartado al lenguaje visual y la valoración de la dimensión estética en la educación, así como la importancia del arte, especialmente el contemporáneo, en el camino hacia una educación creadora.
La voluntad de este módulo es construir una educación con sentido pleno, proponiendo claves y estrategias a los profesionales de la educación infantil para promover el uso y la presencia del lenguaje artístico en el aula, y que los diferentes lenguajes (verbal, matemático y artístico) converjan en la elaboración, transmisión e interpretación de conocimientos, experiencias, emociones y vivencias.
Contenidos
• Los elementos del lenguaje corporal.
• El yoga como una técnica de conciencia corporal.
• La comunicación con uno mismo: las posibilidades propioceptivas e introyectivas de los niños/as. Técnicas.
• El lenguaje corporal como lenguaje artístico.
• El desarrollo del lenguaje musical en la etapa infantil.
• La música en la educación infantil.
• Las funciones de la música en la familia, en la escuela infantil y en la comunidad.
• El rol del docente en la educación auditiva: habilidades y estrategias básicas.
• La dimensión estética de la educación.
• La estética y el lenguaje visual: el gesto, la mirada y la voz de los niños/as.
• La cultura estética y visual en la escuela infantil.
• La educación artística.
• La creatividad y el arte en el contexto escolar.
• El lenguaje plástico en la educación infantil. Prácticas artísticas.
Unidades
Ud1. El lenguaje corporal: comunicación, expresión y arte
Ud2. El lenguaje musical: escucha, expresión y creación
Ud3. El lenguaje visual: la dimensión estética de la educación
Ud4. El lenguaje plástico: educación artística y creatividad
M7 El aprendizaje de los lenguajes orales y escritos. (5 ECTS)
Descripción
Este módulo se centra en las características del lenguaje oral y escrito, y de las lenguas extranjeras, así como en los criterios para la diseño de situaciones de aprendizaje significativo de los diferentes lenguajes entendidos como herramientas básicas para la comunicación y construcción de conocimientos.
Para ello, el módulo se organiza en cuatro unidades didácticas en las que se pone al alcance del alumnado diversas actividades y fuentes de información para el reconocimiento de las etapas de la adquisición del lenguaje en las primeras edades, así como el proceso de aprendizaje del lenguaje escrito. También se analiza la diversidad lingüística del aula en casos reales y se realizan propuestas para el diseño de situaciones de aula plurilingües. Asimismo, se establecen criterios de selección de la literatura de calidad para estimular la educación de la imaginación, la dimensión metafórica y la subjetividad de los niños/as de 0 a 6 años.
La voluntad de este módulo es ofrecer a los profesionales de la educación infantil fundamentos y criterios para tomar decisiones educativas que posibiliten situaciones comunicativas de interacción de los niños/as con el maestro/a y sus iguales, y contribuyan al establecimiento de vínculos favorables con los diferentes lenguajes, a fi n de estimular un desarrollo adecuado de la competencia lingüística de los niños/as de la etapa de 0 a 6 años.
Contenidos
• Las teorías de la adquisición del lenguaje.
• Los aprendizajes de la narración oral: estrategias, materiales y recursos.
• La conversación en el aula: la escucha y el habla.
• La literatura oral y escrita en la escuela infantil: una herramienta para la comunicación y el desarrollo intelectual y afectivo del niño/a.
• El proceso de aprendizaje y desarrollo de la escritura en la infancia. La relación entre el texto oral y el texto escrito.
• Los métodos y enfoques en la enseñanza de la lectura y la escritura.
• La realidad multilingüe y multicultural de las aulas. La educación plurilingüe y pluricultural.
• Las lenguas maternas y las lenguas de instrucción o de escolarización.
• La introducción de la lengua extranjera en infantil: factores clave.
• La lectura como interacción comunicativa.
• La mediación como estrategia didáctica para el desarrollo de la afición a la lectura de los niños/as.
• La literatura de calidad para niños/as de 0 a 6 años.
Unidades
Ud1. El lenguaje oral
Ud2. El desarrollo de la escritura
Ud3. La lectura y la literatura infantil
Ud4. Las lenguas extranjeras: diversidad lingüística en contextos multiculturales
M8 El aprendizaje de los lenguajes científicos, matemáticos y tecnológicos. (5 ECTS)
Descripción
Este módulo pretende mostrar los mecanismos de aprendizaje del lenguaje científico, matemático y tecnológico, así como de los mensajes audiovisuales que cada vez son más preeminentes en el contexto social y cultural.
Para ello, el módulo se organiza en cuatro unidades didácticas en las que se pone al alcance del alumnado diversas actividades y fuentes de información para la utilización de métodos de enseñanza basados en la comprensión de que la construcción del conocimiento científico precisa de la interrelación con el medio natural, social y el desarrollo del lenguaje. También se dedica un apartado al reconocimiento de usos didácticos básicos
de los recursos TIC en la educación infantil y al diseño y creación de vídeos didácticos y su utilización.
La voluntad de este módulo es establecer criterios en los profesionales de la educación infantil para incorporar en su práctica educativa modelos significativos que integren los diferentes lenguajes de manera globalizada, para que los niños/as de la etapa de 0 a 6 años se inicien en el aprendizaje de los fenómenos del mundo que les rodea.
Contenidos
• La metodología científica: procedimientos y protocolo experimental. La importancia de presentar un contexto experimental.
• El lenguaje como herramienta multifuncional en la construcción del conocimiento científico.
• La educación matemática en la etapa de 0 a 6 años. Justificación. La alfabetización matemática.
• Los métodos de enseñanza-aprendizaje del pensamiento matemático en la etapa infantil. Los contenidos y secuenciación de los conocimientos matemáticos según las edades.
• La alfabetización tecnológica en los niños/as de la etapa de 0 a 6 años.
• La competencia digital del profesorado infantil. La gestión de la docencia con las TIC.
• El uso didáctico de las TIC en el aula de educación infantil.
• El papel socializador de los medios audiovisuales y la necesidad de educar en su consumo.
• El lenguaje audiovisual: herramientas de gestión y claves para su uso educativo.
• Las posibilidades didácticas de los recursos audiovisuales en los procesos de aprendizaje y desarrollo en el aula de educación infantil.
Unidades
Ud1. El lenguaje científico: experimentos e investigación
Ud2. El lenguaje matemático: números, construcciones y referencias espaciales
Ud3. El lenguaje tecnológico: recursos y herramientas TIC
Ud4. El lenguaje audiovisual: TV, cine, vídeo y realidad aumentada
M9 El entorno. Conexiones entre escuela infantil y comunidad local. (5 ECTS)
Descripción
El módulo pretende mostrar las diferentes conexiones existentes entre la escuela infantil y la comunidad local, así como los diferentes factores que influyen en el desarrollo de la infancia a nivel escolar y local. Para ello, el módulo se organiza en tres unidades didácticas en las que se pone al alcance del alumnado diversas actividades y fuentes de información para profundizar en los métodos y técnicas para identificar y valorar las diferentes relaciones existentes entre la escuela infantil y la comunidad local.
La voluntad de este módulo es establecer criterios y estrategias que favorezcan las relaciones entre la educación infantil y la comunidad con la voluntad de abrir la escuela al entorno.
Contenidos
• El medio social y el entorno.
• Las relaciones existentes entre el medio social y los niños y niñas en etapa infantil.
• La convivencia y el sentido de comunidad.
• Las estrategias para favorecer las conexiones entre escuela y comunidad.
Unidades
Ud1. La educación más allá de la escuela: apertura al medio social.
Ud2. El valor de las relaciones con la comunidad: convivencia y sentido de comunidad.
Ud3. Estrategias para favorecer las conexiones entre escuela y comunidad.
M10 La competencia digital del profesorado. (3 ECTS)
Descripción
Este módulo pretende reflexionar sobre el uso de las herramientas y tecnologías para la información y la comunicación a partir del estudio de los principales recursos audiovisuales y didácticos y analizar los entornos virtuales de trabajo y de aprendizaje colaborativo con el fi n de mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje y potenciar el logro de la competencia digital del profesorado en todas sus facetas.
Contenidos
• La selección, el tratamiento, y el uso de la información.
• Los principales lenguajes de los entornos digitales.
• La sociedad del conocimiento.
• La visión crítica de los diferentes medios de las tecnologías para la información y la comunicación.
• El uso y aplicación de las tecnologías de la información y la comunicación en el aula.
• Los entornos virtuales de aprendizaje colaborativos.
• Las aplicaciones básicas y avanzadas de búsqueda y creación de contenidos.
• Los sistemas de intercambio de comunicación.
• El aprendizaje permanente en entornos virtuales.
• La ciudadanía digital.
• Los diferentes sistemas de comunicación y de mensajería instantánea o de videoconferencias.
• La identidad digital: visibilidad y gestión de la privacidad pública y ajena.
Unidades
Ud1. Introducción al uso de herramientas digitales.
Ud2. La comunicación de la información utilizando recursos digitales.
Ud3. El uso de herramientas digitales para la búsqueda, selección y difusión de la información.
Ud4. Identidad y civismo digital: hábitos de seguridad y civismo en la red.
M11 Proyecto final de máster. (12 ECTS)
El máster se imparte a través de un aula virtual en la cual el alumno desarrollará íntegramente
el máster guiado per tu tutor que le orientará en el trabajo y la participación.
Una vez finalizadas las actividades evaluativas de todos los módulos y el proyecto final de máster, el estudiante recibirá una titulación que acredita los conocimientos adquiridos.
Para acceder a la formación es necesario que el aspirante sea profesionales de la educación.
